□趙錚
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，承載著民族的價(jià)值追求與文化基因。高校外語專業(yè)作為跨文化傳播的核心陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的任務(wù)，肩負(fù)著傳遞中華文脈、培育文化自信、促進(jìn)文明互鑒的思政使命。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入外語專業(yè)課程思政教學(xué)，既是破解外語專業(yè)“重語言、輕文化”“重技能、輕育人”困境的關(guān)鍵路徑，也是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要舉措。
優(yōu)化課程體系，夯實(shí)融入基礎(chǔ)。外語精讀、翻譯理論與實(shí)踐、跨文化交際等外語專業(yè)核心課程是融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵課程。教學(xué)中需要打破“語言技能至上”的教學(xué)導(dǎo)向，深入挖掘各核心課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。在外語精讀教學(xué)中，結(jié)合詞匯、句型，通過引入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情、經(jīng)典典籍等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用外語精準(zhǔn)表達(dá)傳統(tǒng)文化概念，如“儒、釋、道”思想、唐詩(shī)宋詞元曲等；在翻譯理論與實(shí)踐課程中，以傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本（如《論語》《道德經(jīng)》節(jié)選、古典詩(shī)詞等）為翻譯素材，講解傳統(tǒng)文化術(shù)語的譯介技巧，分析不同譯法背后的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化譯介能力；在跨文化交際課程中，對(duì)比中西方文化的思維方式、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用外語講述中國(guó)故事。結(jié)合外語專業(yè)人才培養(yǎng)需求，開發(fā)特色化、系統(tǒng)化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)必修課，涵蓋中華哲學(xué)思想、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗節(jié)日、飲食文化等核心主題，重點(diǎn)解讀“和合”“仁禮”“天人合一”等核心思想，并結(jié)合當(dāng)代中國(guó)“人類命運(yùn)共同體”理念，引導(dǎo)學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值。例如，以茶文化為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)特色教學(xué)模塊，組織“茶道六君子”雙語詞匯教學(xué)、茶藝表演英文解說、“茶與人生”主題英語演講等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)茶知識(shí)、掌握茶技藝的同時(shí)，用外語傳遞茶文化中“寧?kù)o致遠(yuǎn)、謙和有禮”的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)文化傳承與語言實(shí)踐的雙向提升。
創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施，提升融入實(shí)效。結(jié)合外語專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，將細(xì)讀賞析法、術(shù)語翻譯法、多譯比讀法、跨文化比較法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在傳統(tǒng)文化外語解讀課程中，采用細(xì)讀賞析法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀中華經(jīng)典典籍的外語譯本，賞析語言表達(dá)技巧與文化內(nèi)涵；在翻譯課程中，采用術(shù)語翻譯法與多譯比讀法，對(duì)比不同譯者對(duì)傳統(tǒng)文化術(shù)語的譯法，分析譯介策略的合理性；在外語精讀課程中，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)的交際情境（如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、文化交流活動(dòng)等），引導(dǎo)學(xué)生用外語開展對(duì)話、演講、表演等活動(dòng)；在特色課程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，布置傳統(tǒng)文化外語傳播項(xiàng)目（如制作傳統(tǒng)文化外語短視頻、編寫傳統(tǒng)文化外語宣傳手冊(cè)等），引導(dǎo)學(xué)生分組完成項(xiàng)目，將文化認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建多元化教學(xué)平臺(tái)，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的路徑與空間。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中播放傳統(tǒng)文化相關(guān)的外語紀(jì)錄片、短視頻、動(dòng)畫等，增強(qiáng)教學(xué)直觀性；搭建線上教學(xué)平臺(tái)，上傳傳統(tǒng)文化外語教學(xué)素材、課件、習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、在線討論、線上答疑等活動(dòng)；利用微信公眾號(hào)、抖音、B站等社交媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享傳統(tǒng)文化外語學(xué)習(xí)成果，如外語演講、翻譯作品、短視頻等，營(yíng)造線上線下聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境，如模擬傳統(tǒng)文化遺址參觀、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等場(chǎng)景，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化魅力，提升外語表達(dá)與文化傳播能力。
強(qiáng)化師資建設(shè)，筑牢融入保障。建立常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)外語專業(yè)教師開展傳統(tǒng)文化與課程思政專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升教師綜合素養(yǎng)。一方面，開展傳統(tǒng)文化專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)文史類專家、學(xué)者授課，內(nèi)容涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵、歷史發(fā)展、時(shí)代價(jià)值等，幫助教師系統(tǒng)掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；另一方面，開展課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，講解課程思政的教學(xué)理念、融入方法、教學(xué)案例等，引導(dǎo)教師樹立課程思政教學(xué)意識(shí)，掌握傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程融合的教學(xué)技巧。同時(shí)，組織教師開展翻譯技能培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師傳統(tǒng)文化術(shù)語、經(jīng)典文本的譯介能力，確保教師能夠準(zhǔn)確地用外語講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容。以教學(xué)改革為抓手，推動(dòng)外語教師的教學(xué)能力提升。開展“課程思政”教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，明確競(jìng)賽主題與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師圍繞“二十四節(jié)氣英譯”“中醫(yī)術(shù)語外宣”“國(guó)學(xué)經(jīng)典翻譯”等方向，設(shè)計(jì)特色教案與教學(xué)案例，以賽促學(xué)、以賽促教，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新熱情。建設(shè)教師實(shí)踐基地，與茶園、博物館、非遺保護(hù)中心、文旅部門等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，組織教師赴實(shí)踐基地開展文化體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)茶藝、觀摩非遺技藝、參與文化傳播實(shí)踐等，讓教師在親身體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化魅力，積累實(shí)踐教學(xué)素材，增強(qiáng)教學(xué)感染力與實(shí)效性。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革項(xiàng)目、文化研究項(xiàng)目，提升傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的研究能力與創(chuàng)新能力。
豐富實(shí)踐載體，深化融入效果。依托高校校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化外語實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造“人人學(xué)傳統(tǒng)文化、人人用外語傳文化”的良好氛圍。定期舉辦傳統(tǒng)文化外語演講比賽、翻譯比賽、朗誦比賽、戲劇表演等活動(dòng)，主題圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家國(guó)情懷、文化自信等，引導(dǎo)學(xué)生用外語展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力；舉辦傳統(tǒng)文化外語文化節(jié)、民俗體驗(yàn)活動(dòng)等，展示傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)藝術(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升外語表達(dá)能力；組建傳統(tǒng)文化外語社團(tuán)（如詩(shī)詞外語社、傳統(tǒng)文化譯介社等），鼓勵(lì)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，定期組織傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、外語交流、譯介實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與傳播意識(shí)。加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，搭建社會(huì)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中傳遞中華傳統(tǒng)文化。與文旅部門、革命紀(jì)念館、社區(qū)等建立合作關(guān)系，開展“紅色文化外宣”“傳統(tǒng)文化進(jìn)萬家”等實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生參加革命紀(jì)念館雙語講解、社區(qū)傳統(tǒng)文化宣傳等活動(dòng)，用外語向外國(guó)游客介紹紅色文化、民俗習(xí)慣等內(nèi)容；定期組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化調(diào)研、非遺傳承實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀，用外語撰寫調(diào)研報(bào)告、制作宣傳素材，助力非遺傳播；聯(lián)合社區(qū)開展雙語文化志愿服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)外籍居民設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日手冊(cè)、開展中華傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)等，在服務(wù)社會(huì)過程中，提升學(xué)生文化傳播能力與社會(huì)責(zé)任感。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校外語專業(yè)課程思政教學(xué)中的融入是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校需始終堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，打破教學(xué)壁壘，創(chuàng)新融入路徑，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿外語教學(xué)全過程，培養(yǎng)兼具語言能力、文化素養(yǎng)、思政品格的復(fù)合型外語人才，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播、國(guó)家文化軟實(shí)力的提升提供有力支撐。
本文系2022年度陜西高校青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、西安翻譯學(xué)院“中華優(yōu)秀文化翻譯與國(guó)際傳播創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（22QNCXTD01）的階段性成果。
（作者系西安翻譯學(xué)院教授）