□李忠祥
在教育強國建設(shè)全面推進、民辦高等教育加速內(nèi)涵提質(zhì)的新征程上，如何立足辦學(xué)定位、創(chuàng)新育人路徑、形成特色優(yōu)勢，是民辦高校必須回答好的根本性命題。教育部多次強調(diào)，要深入實施新時代立德樹人工程，全面推進“大思政課”建設(shè)，深化實踐育人大課堂。哈爾濱廣廈學(xué)院作為扎根龍江、服務(wù)地方的應(yīng)用型民辦本科高校，緊扣立德樹人根本任務(wù)，以“六個重于”育人理念為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建課堂提質(zhì)、實踐賦能、素養(yǎng)塑形、機制保障一體化的育人體系，將龍江紅色資源、區(qū)域發(fā)展需求與學(xué)校辦學(xué)特色深度融合，探索出一條理念引領(lǐng)、路徑清晰、保障有力、成效顯著的民辦高校高質(zhì)量育人新路徑，形成了具有示范價值和推廣意義的“廣廈實踐”。
理念鑄魂，以“六重育人”建構(gòu)價值坐標(biāo)體系
育人理念是人才培養(yǎng)的邏輯起點和價值根基。學(xué)校立足民辦高校辦學(xué)實際和應(yīng)用型人才培養(yǎng)使命，突破傳統(tǒng)以知識傳授為中心的模式局限，創(chuàng)新提出并全面踐行“六個重于”核心育人理念，構(gòu)建起涵蓋價值取向、身心基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、實踐路徑六個維度的立體化育人價值體系。
優(yōu)良品德重于學(xué)科進步，堅持以德為先，將品德修養(yǎng)、職業(yè)操守和家國情懷擺在人才培養(yǎng)首位，體現(xiàn)立德樹人的內(nèi)在邏輯；身心健康重于智力提升，堅持健康第一，強化體魄錘煉與心理疏導(dǎo)，筑牢學(xué)生成長發(fā)展的根基性條件；思維方式重于技術(shù)技能，著眼長遠發(fā)展，加強創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維與批判性思維訓(xùn)練，回應(yīng)智能時代對人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)性要求；能力提升重于知識傳授，突出實踐導(dǎo)向，推動從知識灌輸向能力培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變；習(xí)慣養(yǎng)成重于強制管理，強調(diào)自律自覺，以學(xué)風(fēng)涵養(yǎng)替代剛性約束，實現(xiàn)從他律向自律的轉(zhuǎn)化；勞動實踐重于理論輸出，堅持知行合一，在實干中淬煉品格、提升本領(lǐng)，體現(xiàn)馬克思主義實踐觀的育人指向。
圍繞理念落地，學(xué)校系統(tǒng)搭建“三自教學(xué)、四時活動、五育目標(biāo)、兩線并軌”一體化實施框架，推動“六重育人”從理念倡導(dǎo)走向制度固化、從分散推進走向系統(tǒng)集成，與新時代高校全員全過程全方位育人要求同向發(fā)力，為民辦高校育人工作提供了清晰的價值坐標(biāo)和行動邏輯。
課堂提質(zhì)，以“三自教學(xué)”筑牢育人主陣地
課堂是人才培養(yǎng)的核心場域，教學(xué)質(zhì)量是育人體系的根基性工程。學(xué)校堅持以學(xué)生成長為中心，全面推行“自主選課、自覺學(xué)習(xí)、自信成長”的“三自”教學(xué)模式，落實“自由選課、快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展”的教學(xué)要求，在尊重學(xué)生主體性的前提下激發(fā)學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。
在課程供給側(cè)，深化微課化、實踐化、數(shù)字化教學(xué)改革，擴大跨專業(yè)選課覆蓋面，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，以模塊化設(shè)計和項目化教學(xué)提升課堂實效。在價值引領(lǐng)側(cè)，堅持思政課程與課程思政“雙輪驅(qū)動”，深度挖掘黑龍江紅色文化的時代價值與育人功能，將價值引領(lǐng)自然融入專業(yè)教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授與思想引領(lǐng)的同頻共振。
學(xué)校持續(xù)夯實教學(xué)管理根基，推進教研室標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，完善青年教師“傳幫帶”機制，常態(tài)化開展教學(xué)能力培訓(xùn)與教學(xué)技能競賽，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的支持體系。建立常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系，推動教學(xué)管理數(shù)字化、精準(zhǔn)化，以規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W(xué)運行保障育人質(zhì)量穩(wěn)步提升，真正把課堂建設(shè)成為立德樹人的堅強陣地。
實踐賦能，以“四時活動”拓展育人新場景
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是育人成效的最終確證。學(xué)校緊扣教育部關(guān)于“善用社會大課堂、豐富實踐教學(xué)資源”的部署要求，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)建“日有藝體活動、周有科技訓(xùn)練、月有勞動實踐、年有成長盤點”的“四時”活動體系，推動第一課堂與第二課堂深度融合、協(xié)同發(fā)力。
每日開展文體美活動，以體育鍛煉和藝術(shù)熏陶溫潤心靈、強健體魄，落實“身心健康重于智力提升”的理念；每周組織科技競賽與創(chuàng)新實踐，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等賽事激發(fā)創(chuàng)新潛能，回應(yīng)“思維方式重于技術(shù)技能”的要求；每月開展勞動鍛煉與志愿服務(wù)，弘揚勞動精神、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行“勞動實踐重于理論輸出”的理念；每年進行德育與綜合素質(zhì)盤點，以過程評價促進學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)“習(xí)慣養(yǎng)成重于強制管理”的思路。
學(xué)校持續(xù)打造“兩系列三節(jié)四賽”校園文化品牌，將紅色文化、龍江精神和區(qū)域特色融入實踐育人各環(huán)節(jié)，依托紅色資源開展沉浸式思政實踐，讓學(xué)生在親身體驗中堅定理想信念、厚植家國情懷，不斷提升實踐能力與綜合素養(yǎng)，使“大思政課”真正實現(xiàn)從理論敘事向?qū)嵺`感知的轉(zhuǎn)化。
素養(yǎng)塑形，以“五育并舉”培育時代新人
人的全面發(fā)展是教育的內(nèi)在旨歸。學(xué)校緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)新時代人才成長規(guī)律，確立“五個一”五育并舉培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成可量化、可評價、可追溯的素養(yǎng)發(fā)展框架。一腔家國情懷，堅定理想信念，厚植愛國奉獻精神；一門精專技能，練就服務(wù)崗位、適應(yīng)發(fā)展的專業(yè)本領(lǐng)；一項體育特長，保持健康體魄與昂揚狀態(tài)；一種藝術(shù)愛好，提升審美素養(yǎng)與人文氣質(zhì)；一個勞動習(xí)慣，做到知行合一、實干篤行。“五個一”標(biāo)準(zhǔn)將德智體美勞的抽象要求轉(zhuǎn)化為具體可感的成長指標(biāo)，實現(xiàn)了育人目標(biāo)的具象化、操作化。
圍繞育人目標(biāo)，學(xué)校完善學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)情監(jiān)測、一人一策幫扶、心理健康教育四位一體工作機制，貫徹“身心健康重于智力提升、習(xí)慣養(yǎng)成重于約束管理”的育人理念，強化人文關(guān)懷與精準(zhǔn)指導(dǎo)，構(gòu)建支持性成長環(huán)境。通過個性化幫扶與全過程跟進，不斷提升學(xué)生管理服務(wù)的精細化水平，促進學(xué)生個性化成長和高質(zhì)量發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
機制保障，以協(xié)同創(chuàng)新夯實育人根基
制度是理念落地的根本保障，機制是體系運行的動力源泉。學(xué)校堅持教學(xué)與科研雙線并進、思政與專業(yè)深度融合、校內(nèi)與校外資源聯(lián)動，構(gòu)建全方位協(xié)同育人格局。深化產(chǎn)教融合，主動對接黑龍江省“4567”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實訓(xùn)基地與聯(lián)合實驗室，推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。推進情境化、項目化、數(shù)字化教學(xué)改革，將企業(yè)真實項目和地方發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性匹配。
學(xué)校以建設(shè)“公園里的大學(xué)”為載體，持續(xù)優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境與文化氛圍，強化環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人，形成隱性課程與顯性課程的協(xié)同效應(yīng)。健全組織、師資、經(jīng)費、制度四大保障體系，將“六重育人”全面納入人才培養(yǎng)方案、績效考核與評價改革，構(gòu)建“目標(biāo)—實施—評價—改進”的閉環(huán)管理體系，形成持續(xù)改進的長效機制，為高質(zhì)量推進特色育人提供堅實支撐，確保教育部各項育人要求在學(xué)校落地生根、取得實效。
成效彰顯，以特色發(fā)展擦亮育人品牌
經(jīng)過持續(xù)探索與實踐，學(xué)校“六重育人”體系取得顯著成效，辦學(xué)特色與育人質(zhì)量得到廣泛認可。教學(xué)團隊案例成功入選全國高?！按笏颊n”實踐教學(xué)典型案例，成為黑龍江省民辦高校中唯一入選的本科院校，標(biāo)志著學(xué)校思政教育改革走在全國民辦高校前列，其經(jīng)驗具有示范價值和推廣意義。學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)向好，學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力明顯增強，在各級各類學(xué)科競賽中屢獲佳績。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，留省就業(yè)率、企業(yè)滿意度不斷提高，一大批學(xué)子扎根龍江、服務(wù)基層，為龍江全面振興全方位振興貢獻青春力量。“六重育人”已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和核心競爭力，高質(zhì)量育人品牌影響力持續(xù)擴大，為民辦高校落實立德樹人根本任務(wù)提供了可借鑒、可推廣的實踐范式。
征程萬里風(fēng)正勁，重任千鈞再出發(fā)。哈爾濱廣廈學(xué)院將始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，對標(biāo)教育強國建設(shè)和黑龍江振興發(fā)展的戰(zhàn)略部署，以“六個重于”理念為引領(lǐng)，持續(xù)深化育人模式改革，不斷完善協(xié)同育人體系，著力構(gòu)建更具廣廈特色、更富時代氣息、更有育人實效的育人新格局，努力培養(yǎng)更多信念堅定、身心強健、本領(lǐng)過硬的應(yīng)用型人才，為教育強國建設(shè)和黑龍江高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)振興作出新的更大貢獻。
（作者系哈爾濱廣廈學(xué)院黨委書記）